目的 生物传感器与疾病诊断课程目标是培养学生利用生物传感器技术解决疾病诊断中实际问题的能力。在前期教学中作者设计并开展了项目制课程教学，开展项目制教学一定程度上激发了学生的学习兴趣，但是学生普遍反映项目制课程难度大，项目制课程任务完成率不足1/3。方法 针对这一问题，本论文提出了融合案例教学和项目制课程教学法，训练学生“问题导向”和“需求导向”的思维模式，提高融汇已学知识解决实际问题的能力。结果 首先基于案例教学，完成“生活常见疾病-用于疾病诊断的生物传感器-生物传感器的关键技术-基础知识点”学习，培养学生“场景-需求-设备-技术-原理-知识点”的问题导向思维能力，引导学生养成面向实际需求的思维模式。在完成案例式教学后，教师讲解生物传感器的发展历程、分类、原理，设计了项目制教学内容，在项目制教学中，学生通过“疾病-生物标志物-分析电化学活性-修饰电极-建立检测方法-评估检测性能”逻辑主线实现了提出问题、分析问题、解决问题的问题导向思维能力训练。该教学方法大幅度提高了项目制课程的教学效果，项目制课程任务完成率达到了100%。结论 案例教学融合项目制课程教学方法能够有效地提高项目制课程教学效果，培养了学生“问题导向”和“需求导向”的思维模式，提高了学生融汇已有知识解决实际问题的能力，为培养领军型人才提供支撑。