目的 疾病诊断是生物医学工程专业的重要教学内容，随着新兴疾病诊断技术“井喷”出现和快速发展，如何引领疾病诊断的教学内容的协同升级、提高教师参与教改的积极性面临挑战。为此本文提出依托学科竞赛的生物医学工程项目制课程组设计及创新人才培养，探讨利用项目制课程组实现多课程相关教学内容的协同升级、利用学科竞赛作为教学改革抓手的教改方法，有助于培养学生的系统性思维、批判性思维、自主学习能力，为培养生物医学工程领域拔尖人才提供新思路。方法 以生物医学工程教学中基于生物传感器的疾病诊断教学内容为例，将4门课程(医用生物技术、医用3D打印材料、医用生物力学、生物传感器与疾病诊断)联系起来，协同升级了课程中关于疾病诊断的教学内容；学生团队通过学习2个项目制课程组，考察学生完成项目制课程组后的“产品输出”、学生思维和能力提升、竞赛成果。结果 4门课程的教师协同建立了2个项目制课程组，分别为面向心血管疾病和糖尿病诊断的生物传感器研发，2个项目制课程均顺利完成预期任务，学生的批判性思维、系统性思维和自主学习能力明显提升，学生和教师参与学科竞赛积极性明显增加，并获得了1项创新大赛二等奖和1项学科竞赛三等奖。结论 利用项目制课程组能够实现多课程相关教学内容的协同升级，除了“产品输出”,学生思维和自主学习能力也是项目制课程组实施效果的重要评价内容，学科竞赛是提高多位教师共同完成教学内容升级和教学改革的有力抓手。